El objetivo del presente capítulo es analizar el potencial tránsito desde una pedagogía de la clausura a una pedagogía de las posibilidades en los sistemas educativos y sociales del presente. Con el foco en la Educación Superior, el presente trabajo esta dividido en tres apartados. En el primero se analiza cómo el orden educativo neoliberal ha estructurado una pedagogía hegemónica de carácter clausurativa, es decir, que tiene como función principal naturalizar los principios sobre los que se soporta dicho orden e impedir la imaginación de un proyecto educativo y social distinto al existente. Tras este diagnóstico, se propone avanzar en la construcción de una narrativa político-pedagógica que permita enfrentar, interrumpir y transformar la clausura que intenta el discurso educativo dominante. Para ello, en el segundo apartado, se proponen dos dimensiones que permitirían, en las antípodas del modelo hegemónico, erigir una pedagogía de la posibilidad. Es decir, un tipo de educación que habilite la posibilidad de pensar y construir trayectorias biográficas y estructuras sociales distintas a las naturalizadas por el mandato neoliberal. Este desafío implica resituar la agencia de los actores sociales, entendidos como sujetos soberanos y públicos capaces de construir y decidir colectivamente entre diversos futuros posibles. Finalmente, en el tercer apartado, ponemos el foco en la universidad, y como una pedagogía de la posibilidad puede transformar a esta institución en un espacio de deliberación cívica, en tanto bien social y derecho público.