Persistence and Academic Success in University

Dans cet article, nous examinons, à l’aide d’un ensemble de données couplées, les déterminants de la persévérance et de la réussite scolaires à l’université. Parmi ces déterminants, les notes obtenues au secondaire jouent un rôle nettement plus importants que la nature du programme universitaire, le sexe, l’entourage et les caractéristiques de l’école secondaire fréquentée. Le revenu moyen dans l’entourage et le classement de l’école secondaire fréquentée à des tests standardisés ont ainsi peu de liens avec la réussite à l’université. Ces résultats soulèvent des questions intéressantes sur ce qui permettrait d’expliquer la variation des notes à l’école secondaire et sur la combinaison de facteurs – liés à l’individu, à la famille et à l’école secondaire fréquentée – qui influe sur les résultats à l’université. We use a unique set of linked administrative data to explore the determinants of persistence and academic success in university. The explanatory power of high school grades greatly dominates that of other variables such as university program, gender, and neighbourhood and high school characteristics. Indeed, characteristics such as average neighbourhood income or high school standardized test scores have weak links with success in university. These results raise challenging questions of what lies behind the variation in high school grades and what mix of individual, home, and school inputs ultimately accounts for university outcomes.