ESL Policy Reform and Student Academic Achievement

En 1999, la Colombie-Britannique a limité la durée du financement supplémentaire alloué à l’enseignement de l’anglais langue seconde (ALS) à cinq années par élève, mais en a augmenté le montant. Dans cet article, nous évaluons l’impact de cette réforme en analysant les résultats de tests normalisés d’arithmétique et de lecture d’élèves de 7e année de la région métropolitaine de Vancouver. Notre recherche a été faite à partir de cohortes, pour que nous puissions bien distinguer l’effet de chacun des deux éléments de la réforme. Nos évaluations indiquent que, après une période initiale d’ajustement, il n’y a aucun changement dans les résultats des tests d’arithmétique et une légère amélioration des résultats des tests de lecture des élèves inscrits en ALS par rapport aux autres élèves. Nos évaluations montrent également que la réforme a entraîné une réduction des coûts globaux de l’enseignement de l’ALS.

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